Національний мультипредметний тест (НМТ) – це ключовий етап для багатьох українських випускників, що визначає їхнє майбутнє. Однак, чи завжди цей іспит є об’єктивним та справедливим інструментом оцінювання? Нещодавно вчителька історії з Києва, Оксана Поліщук, опублікувала свої результати НМТ, які викликали бурхливу дискусію в освітніх колах. Її досвід виявив низку проблем, пов’язаних із форматом іспиту, організацією процесу та, найголовніше, відсутністю прозорості.
Несподівані труднощі для досвідченого педагога
Оксана Поліщук, вчителька історії з багаторічним стажем, отримала на НМТ 183 бали, що є доволі високим показником. Втім, навіть при такому результаті, вона не змогла повністю проаналізувати свою роботу. Основна причина – відсутність у підсумковому звіті самих запитань тесту. “Я дуже очікувала, що тут будуть хоча би питання. Мені не потрібні правильні відповіді, я не буду їх далі зливати. Але як в цьому я можу проаналізувати, де я, вчителька з величезним досвідом, помилилася”, – наголошує пані Оксана. Вона вважає, що подібна непрозорість унеможливлює для учнів та вчителів глибокий аналіз помилок, що є критично важливим для подальшого навчання.
Глибокі знання як перешкода?
Ще одним несподіваним моментом для вчительки стало те, що її глибокі знання предмета подекуди ставали перешкодою при виборі відповідей. Це пов’язано з появою у тестах візуальних джерел, які не були прямо прописані у затвердженій програмі. Йдеться про ювілейні монети, марки чи картини. “Подивилась на монету і я підсвідомо зрозуміла, що там на аверсі, що там на реверсі, тому що я маю знання. А дитина, яка не бачила в програмі цих монет в переліку, то вона розгубилася б. Так само з марками, картинами”, – пояснює Оксана Поліщук. Вона вважає, що такі завдання можуть дезорієнтувати абітурієнтів, які покладаються виключно на програмний матеріал.
Психологічний тиск та організаційні недоліки
Окрім самого формату завдань, вчителька розкритикувала й організацію іспиту. Блок з історії вона складала після 40-хвилинної перерви, під час якої учасники тестування не мали права виходити з кабінету, окрім відвідування вбиральні. На думку пані Оксани, така тривала вимушена тиша та обмеження рухів створюють значний психологічний тиск на випускників, особливо для тих, для кого вступ до ВНЗ є питанням майбутнього. “І я щиро думаю про тих дітей, для яких на кону стоїть вступ, майбутнє, величезна кількість переживань. За цей час можна було довести себе до повного емоційного виснаження ще до початку наступного блоку”, – зазначає вона.
Заклик до прозорості: повернення довіри через розуміння
На завершення свого допису, Оксана Поліщук висловила чіткий заклик до впровадження більшої прозорості в систему оцінювання. Вона порівнює нинішній НМТ з попереднім форматом Зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), який, на її думку, був значно зрозумілішим для суспільства. “Але хочу наголосити на одному: нам не вистачає прозорості. Якщо НМТ — справді якісний, сучасний, anti-корупційний інструмент оцінювання, то давайте зробимо його таким же прозорим, яким свого часу було ЗНО. Адже довіра до системи починається саме з розуміння того, як вона працює”, – підкреслює педагог.
Неоднозначний досвід НМТ: не поодинокі випадки
Історія Оксани Поліщук – це не єдиний приклад проблем, що виникають під час складання Національного мультипредметного тесту. Ми вже писали про випадки серйозних технічних збоїв, що вимагали повторного проходження тесту, а також про скандали, пов’язані з тривалими повітряними тривогами, які змушували учнів проводити в аудиторіях понад 12 годин.
Ці випадки ставлять під сумнів ефективність та справедливість нинішньої системи оцінювання. Для того, щоб НМТ дійсно став інструментом, який допомагає талановитим учням реалізувати свій потенціал, необхідно забезпечити його прозорість, зрозумілість та створити максимально комфортні умови для складання. Лише тоді випускники та їхні батьки зможуть повністю довіряти цій системі, а освітній процес буде дійсно спрямований на розвиток, а не на створення додаткового стресу.
Ключові слова: НМТ, історія, ЗНО, освіта, абітурієнти, вчителі, Київ, прозорість, оцінювання, тест, результати, стрес, психологічний тиск, організація іспиту, аналіз помилок, майбутнє.
